2015年8月11日，山西省教育廳公示2015年山西省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽比賽結(jié)果，我校李金玲老師在中職組信息化課堂教學(xué)項目名列第一，朱春燕老師名列第八，分獲一、三等獎。

兩位老師的參賽作品，體現(xiàn)了學(xué)校推進(jìn)理實一體信息化教學(xué)的指導(dǎo)精神，即以學(xué)生活動為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，充分利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)，以任務(wù)驅(qū)動和問題解決作為學(xué)習(xí)和實踐活動的主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊合作，使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者。

李金玲老師的參賽作品《牛頓第三定律》，創(chuàng)設(shè)了真實的問題情境，導(dǎo)引學(xué)生通過親身體驗進(jìn)入積極主動的思考狀態(tài)；使用具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的視頻課件展示實驗，進(jìn)行定性和定量分析；在分析時進(jìn)行猜想假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計實驗，使學(xué)生帶著問題去觀察、分析實驗現(xiàn)象，驗證猜想，得出結(jié)論，讓學(xué)生上臺來進(jìn)行展示探究結(jié)果，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、分析實驗現(xiàn)象的能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力；然后利用多媒體課件進(jìn)行模擬實驗，使學(xué)生對實驗結(jié)果看得更加清楚、直觀；再把結(jié)論和方法引入實際問題，使學(xué)生引用牛頓第三定律原理明白了拔河比賽取勝的關(guān)鍵所在；然后現(xiàn)場設(shè)計一款懸掛式自動旋轉(zhuǎn)噴水器，提高了應(yīng)用知識解決問題的能力；最后布置課后實踐作業(yè)，上網(wǎng)查閱資料并設(shè)計一款“自制水火箭”，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的信息化能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。整個課堂教學(xué)設(shè)計，以多媒體為載體，信息量豐富而集中，具體而生動，極大地調(diào)動了學(xué)生的胃口，還課堂于學(xué)生，授學(xué)生以漁的能力和方法，符合現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才的方向。

這是我校后示范建設(shè)成果的又一集中表現(xiàn)。學(xué)校普遍推行理實一體教學(xué)，大力倡導(dǎo)信息化教學(xué)，推出了“精品課程資源庫建設(shè)”和“學(xué)課件，用課件，比課件”活動，涌現(xiàn)出了一大批符合現(xiàn)代職業(yè)教育精神的精品課件和優(yōu)秀教師，兩位獲獎教師及其參選作品代表了學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的整體水平。